パフォーマンスエスノグラフィーを用いて特権、人種、および制度的人種差別の問題に立ち向かう：芸術に基づく教員教育プロジェクトの報告

教育実習生が1954年のブラウン対トピカ教育委員会判決の記憶を考察するための共同研究イニシアチブに参加し、最終的に公開パフォーマンスを行いました。エスノグラフィデータは、大学の文脈における特権、人種、および制度的人種差別の問題に立ち向かう学生のパフォーマンスを通じてパフォーマンステキストに翻訳されました。大学の学習コミュニティにおけるブラウン裁判所判決の記憶に対する批判的検討は、教員教育に対する示唆をもたらしました。学生のパフォーマンスエスノグラフィーの使用は、代替評価の貴重な手段として議論されています。