身体活動と6年生の子どもたちの即時的な精神的パフォーマンス

この調査の目的は、120人の6年生の男女において、異なる時間帯での身体活動のさまざまな持続時間が即時的な数学的パフォーマンスに与える潜在的な影響を調べることでした。被験者は、2つの対照群と2つの処置群（ソロモン4群デザイン）に割り当てられ、処置を受けた被験者は、3つの異なる時間帯（午前8時30分、午前11時50分（昼食前）、午後2時20分）において、制御された中程度の強度でペースを調整したウォーキングを20分、30分、40分の持続時間で実施しました。これを3週間にわたって行いました。各運動セッションの後、被験者には即座に90秒の数学計算テストが実施されました。分析の結果、午前中のどの持続時間でも数学的パフォーマンスに有意差は見られなかったが、午前11時50分と午後2時20分で30分および40分の持続時間において20分の持続時間と比較してスコアが有意に高かったことが示されました。性別による違いは見られませんでした。