教室内の社会的支援に対する協同学習の長期実施の効果

要旨 本研究は、協同学習の経験が教室内の社会的支援に関連しているかどうかを調べるために実施された。協同学習と社会的支援の関係、社会的支援に対する協同学習の長期実施の影響、および教室内での社会的支援に対する協同学習経験の頻度の違いの効果について調査した。中西部の郊外の学区から91名の8年生に対して、11月と1月に社会的支援を測定するための調査票が実施された。結果は、協同学習が教室内の社会的支援と非常に関連しており、生徒が協同学習に参加する時間と頻度が長くなるほど、教室内の社会的支援が大きくなることを示している。