子供の絵的および精神的表現の理解

二つの研究は、子供の絵的表現（写真や絵）と精神的表現（信念）に対する理解の非同一性を示しています。研究1では、37人の未就学児が虚偽の信念、外観と現実、虚偽の写真、虚偽の絵の課題でテストされました。虚偽の写真の課題は著しく簡単であり、子供の虚偽の信念と虚偽の写真課題のパフォーマンス間には相関は見られませんでした。研究2では、虚偽の信念の事前テストに失敗した30人の子供が、信念（虚偽の信念課題で訓練）、絵（虚偽の写真課題で訓練）、またはコントロール（数の保存課題で訓練）の3つの訓練グループにランダムに割り当てられました。訓練は2週間にわたり2回のセッションで行われ、課題が提示され、フィードバックが提供されました。すべての子供は心の理論課題、虚偽の写真の課題、そして数の保存課題でポストテストを受けました。ポストテストの結果はパフォーマンスの異なるパターンを示し、信念グループが心の理論のポストテストで最も高いスコアを取得し、絵グループが虚偽の写真のポストテストで最も高いスコアを取得し、コントロールグループが数の保存のポストテストで最も高いスコアを取得しました。結果は心の理論の発達に関する競合モデルとの関連で議論されています。