平和教育の統合理論に向けて

本論文では、平和の統合理論（ITP）を提案し、この理論に基づいて発展した平和のための教育課程（EFP）を簡潔に概説します。ITPは、平和が心理的、社会的、政治的、倫理的、精神的な状態であり、人間生活の内面的、対人的、集団間、国際的、そして全世界的な領域において表現されるという概念に基づいています。この理論は、平和を含むすべての人間の存在状態は、私たちの世界観—現実、人間の本質、人生の目的、人間関係に対する見方—によって形作られるとしています。効果的な平和教育のための4つの前提条件—統一ベースの世界観、癒しの文化、平和の文化、平和志向の課程—が論じられています。本論文は、1990年からボスニア・ヘルツェゴビナ（BiH）における平和教育とEFPの経験に関する既存の研究を引用しながら、ITPの概念要素を支持します。ここでは、2000年以降、約112のBiH学校でほぼ8万人の生徒が、親や教師と共にEFPの原則と実践を系統的に学校の課程と運営に導入し始めています。