COVID-19パンデミック中の教師のオンライン授業の実施方法：台湾のケーススタディ

オンライン授業は長年奨励されてきましたが、COVID-19パンデミックはそれを大規模に促進しました。COVID-19パンデミック中、すべてのレベルの学生（大学、高校、小学校）は学校に通うことができませんでした。学生の学習を維持するために、ほとんどの学校はオンライン授業を採用しました。したがって、本研究の目的は、パンデミック中にすべてのレベルの教師が採用したオンライン授業活動の設計とオンライン授業プロセスを探ることでした。パンデミックの影響でオンライン授業を行った台湾の教師にオンラインアンケートを実施しました（授業の正式な停止や模擬演習中を含む）。定量分析およびラグ順序分析によると、教師が最も頻繁に実施していた指導行動は出席確認、プレゼンテーション画面を用いた講義、教室内のタスク（課題）割り当て、全体クラスの同期ビデオ/音声によるディスカッションでした。したがって、すべてのレベルの教師に共通する重要な6つの順序行動が特定され、授業環境の特定、クラスの指導、学習効果の議論と評価の4つの指導段階に分類されました。大学の教師は、学生がオンラインに入った後に出席を取る前に、まずいくつかの注意事項を学生に知らせました。高校の教師は、実践的または実験的なコースを手配し、同期および非同期のインタラクティブな活動を使用する傾向が強いでした。最後に、小学校の教師は自家製のビデオを使用したり、画面を共有したりして授業を行い、多様な授業インタラクションを配置する傾向がありました。大学、高校、小学校の間の違いが特定され、それに応じた提言がなされました。