試験におけるストレス管理：EFL学習者のストレス対処戦略が試験不安および試験戦略に与える役割

本研究の目的は、イランのEFL学習者の試験不安を軽減するためのいくつかの戦略（ストレス対処戦略と試験戦略）の効果を検証することであった。サンプルは、ペルシャ語を第一言語とする成人152名（男性48名、女性104名、年齢20歳から35歳）で構成された。本研究で使用された調査ツールは、ストレス状況に対する対処インベントリ（CISS）、試験不安に関する質問票、および試験戦略に関する質問票の3つの質問票であった。経路分析の結果、対処戦略の中で、タスク（β= .35, t= 5.00）および回避（β= .32, t= 4.32）が試験戦略の正の予測因子であり、感情が試験戦略を負の予測因子として示した（β= -.21, t= -3.26）。試験不安はタスクによって（β= -.17, t= -2.18）負の影響を受け、回避によって（β=- .33, t= -4.25）正の影響を受け、感情によって（β= .23, t= 3.43）正の影響を受けたことがわかった。また、試験戦略と試験不安は負の相関を持つことが示された（β= -.25, t= -3.17）。さらに、独立サンプルt検定の結果、ストレス対処戦略、試験戦略、および試験不安に関して男性と女性の学生の間に有意な差があることが示された。最後に、結果はイランの文脈に関して議論された。記事の視覚化：