イギリスおよび米国におけるソーシャルワーク資格取得教育でのオープン・遠隔学習：多様性と差異を歓迎しているか？

ソーシャルワーク教育者は、イギリスおよび米国におけるオープン・遠隔学習の発展に対して複雑な思いを抱いているようである。オープン・遠隔学習は周縁化される傾向があった。キャンパスベースのプログラムと比べて否定的に評価されてきたが、イギリスではこのテーマに関する研究が不足していた。しかし、米国での研究によると、オープン・遠隔学習のソーシャルワーク学生は、キャンパスベースのプログラムの学生と比較して教育・学習アプローチに対する満足度が高く、学生の学習成果および達成水準は少なくとも「従来の」プログラムと同等であることが示されている。イギリスにおけるオープン・遠隔学習に対するいくつかの批判を検討する。これには、視野が狭い、大量生産型、「組み立てライン」的、機械的、孤立的、個人主義的なアプローチが含まれる。よく整理された教材パック、学習のペース・時間・場所における柔軟性と個人の選択権、特に家庭の責任を負う成人女性にとって優れた学習機会など、イギリスにおけるオープン・遠隔学習の利点が考察される。実践スキルを予行演習および育成する機会をさらに創出すること、より多元的な知識ベースから活動する発散的かつ批判的思考者を育成すること、集団における学生のエンパワーメントを中心とした改善策が提唱される。