教師の期待: II. 学生の達成度の構築と反映。

自己成就予言、知覚バイアス、正確性に関する仮説は、98人の6年生数学教師の期待と1,731人の学生のパフォーマンスに関連する縦断的データを用いて検証されました。自己成就予言の仮説と一致して、教師の期待は、以前の達成度や動機によって説明される効果を超えて、学生の達成度の変化を予測しました。知覚バイアスの仮説と一致して、教師の期待は、標準化テストの得点を予測するよりも学生のパフォーマンスの自己評価をより強く予測しました。