いつ、どのようにアスリートにフィードバックと指示を提供するか？—スポーツ心理学と教育学の洞察がコーチング介入を改善し、トレーニングにおける自己調整を高める方法

専門的なスポーツコーチングにおいて、コーチが個々のアスリートとのコミュニケーション及びトレーニングで使用する拡張情報の種類と方法は、スキル開発とパフォーマンスに大きな影響を与える可能性があります。心理学、教育学、スポーツ科学の洞察に基づいて、この立場文書は、コーチがコーチング介入中にアスリートに情報を提供する際の主要な質問への実践者ベースのアプローチを提示します：コーチはいつ、なぜ、そしてどのようにアスリートに情報を提供できるのか？生態学的ダイナミクスの観点から、練習は機能的なパフォーマンス解決策の探索と見なされ、拡張フィードバックはアスリートの行動の自己調整を導くための指示的制約として概説されています。チームスポーツの例を用いて、特化したコーチの役割の文脈で実際の適用のためのスキルトレーニングコミュニケーションモデルを提示し、制約主導アプローチ（CLA）を使用します。さらに、非線形教育学の原則に基づき、最近導入されたスキルトレーニングの周期化（PoST）フレームワークを使用して、提案されたモデルは練習中のフィードバックと指示の教育的制約に関する実践者の理解を支援することを目的としています。具体的には、PoSTフレームワークの三つのスキル開発とトレーニングの段階は、(1) 練習デザインにおける制約の操作に直接影響を与え、(2) コーチの外部（コーチによる）情報の選択に間接的に影響を与えます。その結果、実践者に対して異なる口頭指示方法論をどのように、いつ適用するかを導き、効果的なスキル学習環境の設計を支持しようとします。最後に、スポーツコーチのフィードバックと指示プロセスに関するいくつかの実践的ガイドラインが提案されます。