科学技術工学教育のための新しいデジタルCompetence

2019年から2021年の間に、通常の状況であれば数年かかるはずの遠隔学習において重要なステップが踏まれました。適用された解決策は与えられた状況下では最善のものでしたが、これらの解決策が長期的、体系的な変化に関して何を意味するのかという疑問が生じます。提示された研究は、今日の学校を特徴づける3つの重要な領域に触れています：モチベーション、雰囲気、教師と教師トレーニング学生の能力です。この研究の出発点は、危機前のデジタル能力が今日の状況や近い将来には単に十分ではないという前提です。研究結果は、そのような短期間での変化と遠隔教育への移行が、教師と学生のモチベーションの大幅な低下、一般的な雰囲気の悪化、特に社会的およびコミュニケーション能力に関して認識可能な能力の大幅な低下をもたらしたことを示しています。また、この研究は、教師も学生も未来社会、すなわち社会5.0で働くに足る十分な資格を有していないことを示しています。必要とされているのは、デジタルリテラシーとデジタル能力の分野での実際の変化であり、これもこの研究で示されています。キーワード：デジタルリテラシー、デジタル能力1.0、デジタル能力2.0、科学/技術/工学リテラシー、社会5.0