読むことを学ぶための発達段階：幼稚園と1年生における縦断研究

この研究は、幼稚園/1年生の読者における語の知識の成長に関する仮説をテストしました。以下の2点が予測されました：（a）音素認識は段階的に発展し、（b）テキスト中の単語の概念（指で読む能力）が早期の読解スキルの発展において音素認識と相互作用するということです。構造方程式モデリングは、縦断データが仮定されたモデルに適合することを示しました。また、データは、時間の経過に伴う中央値のパフォーマンス変化に関する記述的分析において予測された発達の順序に一致しました。音素認識とテキスト中の単語の概念との間に示された関係は、教育的な含意だけでもさらなる研究を必要とします。