ChatGPTを使用して大学生の経験学習を向上させる

本論文は、大学生がChatGPTを使用して経験学習を向上させることについての認識と経験を考察します。私たちは、経験学習の四つのステップ（体験 – 反省 – 思考 – 行動）に対応するChatGPT学習活動の流れを設計しました。米国の公立大学の39人の学生から収集した調査データの分析により、指導者の指導の下で、学生はChatGPTを使用して異なる認知プロセスにおけるさまざまな知識の質問を探求することを学びました。この結果は、ChatGPTに対して学生が作成したプロンプトの知識の種類と関連する認知プロセスは、指導者が提供した最初のプロンプトのものであることに依存することを示唆しています。学生たちは一般的に、ChatGPTが生成した情報の質に満足していますが、一部の学生はChatGPTの出力に関して懸念を示しました。本研究は、経験学習およびブルームの分類法に関する文献に貢献し、生成的人工知能を使用して効果的な教育と学習を達成するための実践的な示唆を教育者と学生に提供します。