臨床学習環境、監督、看護教員（CLES+T）のトルコ語版の妥当性と信頼性

目的：学生、臨床看護師、教育者の臨床学習環境のための臨床学習環境、監督、看護教員（CLES+T）評価尺度のトルコ語版の妥当性と信頼性を調査する目的で方法論的な研究が実施されました。方法：サンプルは臨床実習経験を持つ602名のトルコの看護学生で構成されました。データ収集にはSaarikoskiによって開発されたCLES+Tが使用されました。CLES+T尺度に関する妥当性と信頼性の研究の範囲内で、言語の同等性、内部一貫性、項目-総得点相関、および構造的妥当性が実施されました。結果：4つの項目の項目-総得点相関が0.30未満であることが確認され、項目分析の結果としてこれらの項目は尺度から除外されました。この尺度のCronbachのアルファ値は0.93-0.99であり、尺度の項目総得点相関は0.45から0.66の間で変動しました。CLES+T因子分析研究では6つの因子が特定され、これら6つの因子によって説明される総分散は64%でした。結論：研究の結果によると、CLES+Tトルコ語版は有効かつ信頼性の高い尺度であり、トルコにおける看護学生の臨床教育に対する満足度を評価するために使用できることがわかりました。