研修教育中の教師の懸念と参加スタイル

この研究では、研修プログラムを進める中での懸念の種類と強度を特定するために、7人の小学校の体育教師から懸念データを収集しました。また、提案された変更をどの程度実施したかを判断しました。懸念の段階に関する質問表と懸念に関する自由記述を、3か月の研修プログラムの3回にわたって教師に実施しました：開始時、中間、セッション終了時です。これらの手段を通じて収集したデータを補強するために、研究者は観察および正式および非公式のインタビューを行いました。データは、7人の教師の間に3つの参加スタイルがあることを明らかにしました。革新の使用者となった2人の教師は「実現者」として分類されました。3人の「概念化者」は変更に対して肯定的な態度を持っていましたが、研修プログラム中には使用者にはなりませんでした。残る2人の教師—「抵抗者」—は革新に対して否定的な態度を持ち、それを実施しませんでした。グループおよび個別分析、並びに教師の参加に影響を与えた要因についても議論されます。