研修中の教師のデジタルリテラシー：ICT（情報通信技術）からLKT（学習および知識技術）への移行

本研究は、将来の教師としてICT（情報通信技術）からLKT（学習および知識技術）への必要な移行を実現できるように、幼児教育学位、小学校教育学位、そして中等教育の修士課程の学生のデジタルリテラシーに取り組む必要性に基づいています。混合方法論を用いて、研修中の教師の基本的な技術概念およびツールに関する知識と認識を特定しました。使用したツールは、参加している大学の専門家によって適応および検証されたリッカートスケールの質問票です。その内部一貫性は、提案された分析に対する価値と機能性を示しています（α = 0.958）。最初の結果は、将来の教育活動に不可欠な特定の技術概念に関する明らかな知識の欠如と、参加者の年齢に応じてICTに関する知識に有意差があることを示しています。