デジタルストーリーテリングがEFL学習者の口頭スキルとモチベーションに与える影響

本研究は、デジタルストーリーテリング（DST）がEFL学習者の口頭スキルとDST指導に対するモチベーションに与える影響を調査するために実施されました。30人の中級EFL学習者がオックスフォード・プレースメント・テスト（OPT）の成績に基づいて選ばれ、無作為に2つのグループ（1つの対照グループと1つの実験グループ）にそれぞれ15人ずつ割り当てられました。参加者の口頭スキルを実験前後に評価するために、リスニングとスピーキングテストの事前・事後テスト、及び動機付けアンケートの3つの手段が用いられました。データの分析には共分散分析（ANCOVA）と多変量共分散分析（MANCOVA）が実施されました。研究の結果によれば、DST参加者は治療後に対照グループを上回る口頭スキルとモチベーションを示しました。この結果は、EFLカリキュラムに考慮されるべき言語指導の重要な要素としてデジタルソフトウェアを用いた指導の必要性を強調しています。