方法のフェチを超えて：人間らしさを重視した教育学に向けて

この記事では、リリア・バルトロメが、歴史的に抑圧されてきた学生の学業成績を向上させるために適切な「方法」を見つけることに現在集中していることが、学校で再生産される社会の非対称な権力関係や、学校の職員が批判的に、しばしば無意識的に持っているマイノリティ学生に対する欠損的な見方といった、目に見えないがより重要なパフォーマンスの理由を隠していると主張しています。バルトロメは、学生の現実、歴史、視点を教育実践の不可欠な部分として尊重し活用する人間らしさを重視した教育学を提唱しています。特に、人間らしさを重視した教育学の枠組み内で実施された場合に期待が持てる二つのアプローチ、文化的に応答する教育と戦略的教育について議論し、学生が自らの学びにおける知者であり能動的な参加者であるという関係に対する教師の政治的意識の進化の必要性を強調しています。