学習基準に基づく計画スキルのためのオンラインと対面教師準備の比較

この研究では、国家基準に沿った非同期オンラインおよび対面（FTF）コースにおける教育計画の学習について、教育実習生の学びを比較しました。準実験的デザインは、目的指向の参加者サンプルへのインタビューによって支えられました。両グループとも、テクノロジーを活用した問題解決型学習の計画方法や革新的な指導を実施する意欲において значительныхな進展を見せました。ポストアセスメントの結果は、グループ間に有意な差がないことを示しました。質的データ分析は、教育計画の学習や教育に必要な対人スキルの育成におけるFTF環境の利点を特定しました。またデータは、低いパフォーマンスの学生に対するFTFの利点を示唆しており、今後の研究で探求されるべきです。