オープンデータの認識された価値関連性が、親のオランダの小学校選択に与える影響

目的 – 本稿の目的は、オランダ教育監視機関が公表したオープンデータの認識された価値関連性が、親のオランダの小学校選択にどのように影響するかを調査することです。デザイン/方法論/アプローチ – 定量的および定性的手法を含む混合手法戦略を用いて、実証データを収集しました：25の小学校の児童の親を対象とした定量的調査およびトピックリストを使用した半構造化の詳細インタビュー。発見 – 親は、他の情報源と比較して、教育監視機関のウェブサイトをあまり利用していません。小学校を選ぶ際の親にとって、このウェブサイトの認識された有用性も相対的に低いです。学校訪問によって集めた個人的な情報、学校からの書面による情報、他の親からの情報がより重要な情報源です。研究の制限/含意 – 学校の雰囲気や環境といった主観的な要素が、親の選択行動に重要な役割を果たします。学校の近さなど、実務的な考慮も重要です。この研究は、パフォーマンスデータを公表する背後にある合理的な仮定を再考する必要があることを示しています。実践的な含意 – この研究は、小学校に関するオープンデータの需要と供給のミスマッチを観察しました。教育監視機関の公表戦略は、「ハード」で「書面による」データをウェブサイトで提示することに基づいていますが、親は「ソフト」かつ個人的な「口頭」のデータも評価しています。親は、教育監視機関が否定的な学校の成果の告発（「名付けて恥をかかせる」）にのみ焦点を当てるのではなく、優れたパフォーマンスを示す学校にも注意を払うべきだと述べています（「名付けて称賛する」）。独自性/価値 – 親や市民が質の高い情報を使用することに関する研究は不足しています。これらの発見は、親の選択行動が想定されているよりも非合理的であることを示しています。他の研究でも、意思決定プロセスに関する相対主義的な概念が認識されていますが、この研究は、教育を受けた親が学校選択を積極的に行うグループに過剰に代表されている一方で、親の教育レベルが選択に影響を与える指標がないことを示しました。