構造化対話を通じた教室教師の専門性の解放：ピアコラボレーションに関する研究の拡張

本研究は、学習及び行動問題を抱える生徒のための代替介入の開発と実施を促進するよう設計された構造化対話である、ピアコラボレーションプロセスに関する先行研究の再現を示しています。この研究では、介入群に95人、比較群に96人の教師が参加しました。結果は、介入群は紹介率が減少し、教室の問題を処理する自信が増し、教室に対する教師のポジティブな感情が高まり、認知の欠如に対する耐性が増加したことを示しました。教師は、ピアコラボレーションを用いて解決した教室の問題の88%を解決することができました。