教育的なレジリエンスにおける課外活動の量と質の役割の探求：変数中心およびパターン中心のアプローチ

この縦断研究は、課外活動への関与が「教育的レジリエンス」にどのように寄与するかを調査しています。これは、個人的および社会的リスクによって学校での成功が制限される脆弱な青春期の若者の予期しない教育的成果を指します。学業への動機、達成度、メンタルヘルス、さらには家族、学校、仲間の文脈を用いて、14歳頃の初期青年期に著しいリスクと資産の欠如を持つ教育的に脆弱な若者を特定しました。変数中心およびパターン中心の分析手法の組み合わせを用いて、脆弱な若者が肯定的な課外活動に費やした総時間および17歳頃の課外活動への関与の特定のパターンが、その後21歳頃までの初期成人期の大学入学をどのように予測するかを調査します。教育的レジリエンスは、一部の活動パターンによって独自に予測されましたが、すべての活動パターンではありませんでした。これらの結果は、肯定的な課外活動の設定が、脆弱な若者に教育的持続性と健康的な発達を促進する発達段階に適した経験を提供することを示唆しています。