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El objetivo de este trabajo es comprender mejor la naturaleza del plagio en la Educación Superior. Analizamos una serie de actividades un curso on-line de nivel universitario, con el objetivo de encontrar qué tareas llevan más naturalmente al plagio. Este álisis concluye que las actividades que tienen una menor tasa de plagio son actividades que fomentan la participación, la originalidad la creatividad. Posteriormente, reformulamos la tarea que presenta la mayor tasa de plagio, teniendo en cuenta las conclusiones análisis anterior y tratando de mantener su esfuerzo relativo y el impacto educativo. A continuación, comparamos actividades del nuevo diseño con las originales para medir si el rediseño conlleva una reducción significativa del plagio. Los son claros y muestran una caída significativa en los porcentajes de plagio. Además, se realizó una validación adicional la que se analizó la actividad con la segunda tasa de plagio más alta, encontrando que los grupos eran comparables y mostraban de plagio similares en otros ejercicios que no habían sido rediseñados. Este estudio muestra que es posible reducir incidencia de plagio mediante el diseño de actividades de tal manera que los estudiantes se sientan motivados para proponer propias ideas utilizando la información disponible en Internet como vehículo para sus soluciones en lugar de como soluciones sí mismas
Gómez-Espinosa et al. (Fri,) studied this question.