刺激的タスクが読書の動機と理解に与える影響

要約 読書の内発的動機を高めるための1つの理論的アプローチは、教師が状況的興味を利用して長期的な個々の読書への興味の発展を促すことです。著者らは、ハンズオンの科学的観察や実験などの刺激的なタスクを使用して状況的興味を増加させる可能性を調査しました。同時に、著者らは刺激的なタスクのトピックに関する書籍と、タスクから生じた好奇心を満たすための読書に関する教師の指導を提供しました。刺激的なタスクの数が多い学生は、初期の理解力を制御した後、刺激的なタスクの少ない比較対象の介入教室の学生よりも読解力が向上しました。学生の動機は、初期の理解力を制御した後の読解力のレベルを予測しました。刺激的なタスクの数は、動機が制御されると標準化されたテストの読解力を向上させなかったため、動機が刺激的なタスクの読解力への影響を媒介していることが示唆されています。明らかに、読書における刺激的なタスクは状況的興味を高め、結果的に長期的な内発的動機と読解力を向上させました。