高齢の子供と若年層の思春期におけるストレスイベントへの対処法。

ストレスイベントに対処するための代替解決策を生成する能力と、人間関係および学業ストレッサーに対処するために実際に使用された戦略の両方が、中学校年齢の若者のサンプルで調査されました。被験者は、2種類のイベントに対して問題焦点と感情焦点の対処法の生成と使用において中程度の一貫性を示し、彼らは人間関係ストレッサーの原因の制御可能性に対する評価に合わせて生成する問題焦点の代替解決策の数を調整しました。生成された代替解決策の数と、人間関係ストレッサーに使用される戦略は、自己報告および母親の報告による内面的および外面的な情緒的・行動的問題に関連していました。具体的には、生成された問題焦点の代替案と使用された戦略は情緒的・行動的問題と負の関連があり、感情焦点の代替案と使用された戦略は情緒的・行動的問題と正の関連がありました。学業ストレスへの対処は情緒的・行動的問題とは関連がありませんでした。自己報告の情緒的・行動的問題は、認識された制御と社会的ストレッサーに対する問題焦点の代替案の生成の間の一致の関数として変動しましたが、他の対処戦略との間の一致の関数としては変動しませんでした。子供や青年の生活における大きさの異なる両方のストレスイベントは、若者の情緒的および行動的問題に有意に関連しています（Compas, 1987b; Johnson, 1986によるレビュー参照）。しかし、ストレスのある経験に関連する問題のレベルにはかなりの個人差があります。この変動性は、部分的には子供や青少年が逆境に対処するために利用できるリソースや使用する方法の違いに起因しています（Compas, 1987a）。子供や青少年の対処に関する以前の研究では、ストレスの源を変えるための認知的および行動的努力や、ストレスの多い状況に関連するネガティブな感情を調整しようとする試みが、人間関係の問題や成果に関連するストレッサーを含めたさまざまなストレスイベントの負の影響を軽減するうえで重要であることが示されています（Compas, 1987a）。