基準を引き上げる：オンラインディスカッションフォーラムにおける高次思考を促進する

より多くの大学が学生向けにオンライン授業を提供していますが、効果的なオンライン学習についてはほとんど知られていません。一部では、オンライン授業が学生の参加を増加させることが分かっていますが、他の報告では、学生は伝統的な対面形式を好むとされています。この特別支援教育の大学院生を対象とした研究は、オンライン学生が対面授業での時間制約のある相互作用と比較して、オンラインコースの相互作用でより考慮する時間を持つべきであるという期待に従っています。研究者は、特別支援教育の大学院課程で要求されるオンラインディスカッションフォーラムにおける学生の思考レベル（ブルームのタキソノミーに基づく）を評価しました。結果は、プロンプトのレベルと応答のレベルとの間に関係がないことを示しています。高レベルのプロンプトが必ずしも高レベルの応答を生むわけではありません。研究開発されたオンラインディスカッション評価のルーブリックは、教育ガイドとしても、オンラインディスカッションのレベルを評価するための評価ルーブリックとしても使用できます。