人々が（しない）遊び：プレサービスEFL教員のデジタルゲームベース言語学習に関する行動と信念の分析

デジタルゲームが娯楽活動として普及しているにもかかわらず、デジタルゲームベース言語学習（DGBLL）が英語を外国語（EFL）として学ぶ上での利点を証明する研究があるにもかかわらず、特にアメリカ以外ではDGBLLの利用は低いままです。ドイツにおけるプレサービスEFL教員のDGBLLに関する信念と行動を理解するために調査が行われました。さまざまなツールからの構成要素を利用して、学生には言語学習のためのデジタルメディアの以前の経験、認知している言語スキルと言語学習戦略、デジタルゲームのプレイ行動、デジタル言語学習行動、DGBLLに関する信念について尋ねられました。結果は、一般的にこのグループが活動に対してポジティブな信念を持っているにもかかわらず、限られたDGBLLに従事していることを示しています。好意的な信念は、正式な学校環境での以前の経験とは逆の関係があることがわかりましたが、ゲームプレイへの現在の関与は、認知された英語スキルと言語学習戦略にもポジティブな影響を与えます。これらの発見はEFL教師教育におけるDGBLLに重要な影響を持ち、「デジタルネイティブ」と呼ばれる人々の習慣と態度をさらに明らかにしています。