COVID-19パンデミック時のEラーニングの質に対する社会的距離の維持の知覚された利益の調整効果の検討

テクノロジーは私たちの生活のあらゆる側面に影響を与えており、教育も例外ではありません。現在のCOVID-19パンデミックの期間中、社会的距離を維持するという潜在的な動機は、学生がオンラインコースに登録する主な理由の一つとなっています。Eラーニングの利点については以前のさまざまな研究で議論されていますが、パンデミックの中でEラーニングへの強制的な移行におけるEラーニングの質と学習者の満足度を理解することが重要です。本研究は、社会的距離を維持することの調整効果のもとで、Eラーニングの質（ELQ）および学習者の満足度に影響を与える変数を理解するための概念モデルを提案します。このモデルは、インドの大学生435人からの回答に基づく構造方程式モデリングを通じて、部分最小二乗法によって実証的に検証されます。結果は、保証、信頼性、応答性、ウェブサイトの内容がパンデミック中のオンラインコースのELQに影響を与える要因であることを示唆しています。ELQはまた、学習者の満足度にも強く影響します。興味深いことに、社会的距離の維持の知覚された利益は、共感とELQの間にのみ有意な負の調整効果を持ち、それが学習者の満足度につながります。