英語学習の媒体としてのTiktok動画利用に関する学生の視点

この研究は、英語学習の媒体としてのTikTokに対する学生の視点を調査した。この研究記事は、TikTok動画を英語学習のツールとして使用する現象を探るために、帰納的アプローチを用いた定性的研究方法を採用した。回答者は、2022/2023学年度の偶数学期に英語科目を履修しているバニュワンギのセコラ・ティンギ・イルム・ケセハタン（STIKes）の47名の学生で、D3看護、D4医療検査技術、看護学の学士、助産学の学士の4つの学科に所属している。データ収集には、観察シート、質問票、深層インタビューを使用した。参加者との半構造化インタビューを実施し、TikTok動画を使用した英語習得に関する彼らの動機、経験、戦略についての詳細な洞察を収集した。テーマ分析技術を使用して、TikTok動画利用に関して浮かび上がったパターン、テーマ、カテゴリを特定した。結果は、学生がリスニング、スピーキング、リーディング、ライティング、発音能力を向上させるなど、さまざまな言語学習の目的でTikTokを利用していることを示した。さらに、大多数の学生は、TikTokが彼らの語彙を増やし、文法構造を文脈で理解するのに役立っていると認めている。教育的ではないコンテンツからの気晴らしや教育コンテンツの質のばらつきなどの課題にもかかわらず、多くの学生は英語学習のためにTikTokを利用することを推奨している。この研究の結果は、学生がTikTokを英語学習に使用する際に焦点を当てる特定の言語スキルや要素についての貴重な洞察を提供する。