الأفكار اللاعقلانية وعلاقتها بسلوك التنمر لدى طلاب المرحلة الثانوية

ملخص الدراسة: هدفت الدراسة إلى تحقيق هدف رئيسي: تحديد العلاقة بين الأفكار اللاعقلانية وسلوك التنمر لدى طلاب المرحلة الثانوية من خلال تحقيق الأهداف الفرعية: دراسة العلاقة الارتباطية بين الأفكار اللاعقلانية وسلوك التنمر لدى طلاب المرحلة الثانوية، الكشف عن الفروق في مستويات الأفكار اللاعقلانية وسلوك التنمر وفقًا لمتغير النوع بين طلاب المرحلة الثانوية، الكشف عن الفروق في مستويات الأفكار اللاعقلانية وسلوك التنمر وفقا لبعض المتغيرات الأسرية لطلاب المرحلة الثانوية. استخدم الباحث مقياس الأفكار اللاعقلانية، والسلوك التنمري، اعتمدت الدراسة على منهج المسح الاجتماعي بطريقة العينة العشوائية البسيطة. بلغ حجم العينة (350) طالب/ة من المقيدين بالمرحلة الثانوية للعام الدراسي 2019/2020. وكشفت نتائج الدراسة عن صحة فروضها. أوصت الدراسة بضرورة تضمين برامج تعليمية تستهدف تعزيز التفكير العقلاني والتعامل مع الأفكار اللاعقلانية بين الطلاب، مما قد يساعد في تقليل سلوك التنمر. وأهمية تدريب الأخصائيين الاجتماعيين حول كيفية التعرف على الأفكار اللاعقلانية بين الطلاب وكيفية التعامل معها بفعالية، وتوفير الدعم النفسي والاجتماعي من خلال إنشاء وحدات دعم نفسي واجتماعي في المدارس لتقديم المشورة والدعم للطلاب الذين يعانون من الأفكار اللاعقلانية أو الذين يكونون ضحايا للتنمر، مع ضرورة أن تدعم وتشجع البيئة المدرسية أساليب الحوار بين الطلاب والإدارة المدرسية حول قضايا التنمر وكيفية التعامل معها بطرق إيجابية.الكلمات المفتاحية: الأفكار اللاعقلانية، التفكير العقلاني، سلوك التنمر، المرحلة الثانوية، النظرية المعرفية، النظرية السلوكية.Abstract: The study aimed to achieve a main objective: to determine the relationship between irrational thoughts and bullying behavior among secondary school students, through achieving the following sub-objectives: studying the correlational relationship between irrational thoughts and bullying behavior among secondary school students, revealing differences in levels of irrational thoughts and bullying behavior according to gender for secondary school students, and revealing differences in levels of irrational thoughts and bullying behavior according to some family variables for secondary school students. The researcher used both the irrational thoughts scale and the bullying behavior scale. The sample size was (350) male and female students enrolled in secondary school for the academic year 2019/2020. The study results confirmed its hypotheses. The study recommended the necessity of including educational programs aimed at enhancing rational thinking and dealing with irrational thoughts among students, which may help reduce bullying behavior. It also highlighted the importance of training social workers on how to identify irrational thoughts among students and how to deal with them effectively, as well as providing psychological and social support by establishing psychological and social support units in schools to provide counseling and support to students suffering from irrational thoughts or those who are victims of bullying. Additionally, it emphasized the need for the school environment to support and encourage dialogue between students and school administration about bullying issues and how to deal with them.Keywords: Irrational thoughts, Rational thinking, Bullying behavior, Secondary school, Cognitive theory, Behavioral theory.