学習障害のある学生における自己概念と仲間の受容：4年から5年の前向き研究。

この4年から5年の前向き研究では、学区によって学習障害（LD）として特定される前後の学生の仲間関係と自己概念を調査しました。自己概念評価（幼稚園から4年生）と仲間の受容評価（幼稚園から3年生）、ならびに学業成績スコアを、2年生のときにリソース特別支援プログラムに配置されたLD学生、低成績（LA）学生、および平均成績/高成績（AA/HA）学生の3グループ間で比較しました。仲間の受容について、AA/HA学生のスコアはLA学生のスコアよりも高かったのみです。自己概念の測定においては、いかなる学年においてもグループ間の差異は得られませんでした。