効果的な教師の準備における能力プロファイリングは機能するか？第1部：一般的な問題

要約 イギリス政府が初任者教育において教育能力仕様の使用を義務づける意図は、そのような実践の落とし穴と可能性を検討することが重要であることを示しています。本論文は、能力プロファイリングに関する最近の論争の一般的な側面を検討し、伝統的な能力に基づく教師教育（CBTE）の基礎にある行動主義は拒否されるべきであり、能力を規定された行動実践として見る見解も同様に拒否されるべきであると主張します。しかし、CBTEの批評家の間での特定の混乱は、類似の二元的な常識的仮定に起因していることも示唆します。これを置き換えるためのより望ましい代替は、目的を達成するための能力としての伝統的な意味と反射的な教師教育に適合する熟練した専門技術に関する現代の研究に見出されます。後の関連論文では、教育能力プロファイリングの意味を発展させ、実例を示します。