オンラインディスカッションのメンタリング、コーチング、ファシリテーションに関する構成主義モデル

このケーススタディは、オンライン大学院コースにおけるインストラクター、ボランティアのティーチングアシスタント、学生のオンラインディスカッションにおけるメッセージの特徴を明らかにし、オンラインディスカッションのためのメンタリング、コーチング、ファシリテーションモデルを提案します。研究者らは、会議ディスカッションメッセージの特徴を特定するために、メンタリング、コーチング、ファシリテーションに関する文献に基づいたコーディングシステムを開発しました。インストラクターは、ボランティアのティーチングアシスタントをコーチとして育成し、学生ディスカッションファシリテーターを学びのファシリテーターとして育成しました。提案された構成主義モデルは、主体的な学びを促進し、学生が学びのファシリテーターになるためのスキャフォールディングを提供し、オンラインインストラクターがさまざまな教育責任を管理するための創造的な方法を提案します。さらなる研究への提言も含まれています。