起業教育における問題基盤学習アプローチ

目的 起業家精神は教えることができると一般的に認められていますが、学生に必要な起業家スキルを教え、装備するための適切な方法論については意見が分かれます。本論文では、シンガポールの共和国ポリテクニックで実践されている問題基盤学習（PBL）アプローチが起業教育において効果的な教育手法となり得ることを示すケースを提示します。デザイン/方法論/アプローチ ケーススタディ手法を用いて、PBLを用いて設計された起業プログラムを受講した初期契約学生のパフォーマンスを監視し、文書化しました。結果 教室環境内で起業状況を模擬する問題が、学生の起業家精神に対する理解と能力を高めることに寄与することが分かりました。結果は、アクティブラーニング及び多様な解決策によるPBLが、起業教育の学際的かつ「実践による学習」アプローチと多くの類似性を共有するという概念を一般的に支持しています。研究の制限/含意 さらに、PBLアプローチを用いた起業教育の有効性を確認するために、学生の起業家精神の発展のプログラム後の成果を追跡・測定する研究が必要です。独自性/価値 教育実践は、起業教育の有効性を高めるための実行可能な手段として十分に考慮されていない可能性があります。このケーススタディは、起業教育者や研究者に対し、起業教育のための革新的な実践を開発することにもっと重点を置くことが可能であることを示唆しています。