低所得および/または民族的マイノリティ家族との関わりに関する予備教師の態度に影響を与える

家族と学校の関係の複雑さ、そして階級や人種によって異なる介護者と教師の役割期待の間に存在する重要な権力の不均衡とミスマッチを明らかにする文献が増えています。本研究は、アメリカ南東部の大規模な研究大学において、低所得および/または民族的マイノリティ家族との関わり方について予備教師（PST）の態度に影響を与えることを目的としたコースを調査します。138名のPSTに関する研究結果は、コース修了後、彼らの態度がよりステレオタイプ的でなくなり、家族中心の関与の実践を使用する自信が高まり、学生の問題を非難の少ない用語で概念化するようになったことを示しています。