ズーム疲れを避ける、存在感を持って学ぶ

本論文では、一部の学生がオンライン学習、特にZoomの同時進行クラスで学ぶのがより困難だと報告する理由について探求し、学生が学習を最適化するためにできる戦略を提案します。匿名の教室観察において、調査に参加した350人の大学生のおおよそ80％が、オンラインで授業を受ける際に注意を集中させて現在の状況に留まることが難しいと示しました。また、対面授業と比較して、孤立感、不安、うつ病をより強く感じていると報告していますが、これはCOVID-19による社会的孤立が大きな要因かもしれません。学生は、オンラインのZoom同時進行クラスに参加しているときに応答がないように見えることが多く、これが学生と講師の相互作用の非言語的なダイナミクスに悪影響を及ぼします。コミュニケーションの問題には、インターネットの問題、表情の欠如、身体の外見、および動きが含まれます。学生はまた、特にマルチタスクをしているときに注意を維持することがより困難であると報告しています。学習を最適化するための提案された戦略には、自分が見えるようにカメラを配置すること、対面で一人の人にだけコミュニケーションを取るかのように積極的な表情と身体反応を使用すること、身体と環境を設定すること（背筋を伸ばし、各特定のタスクのためにユニークな合図を作成する）、マルチタスクや通知を減らすこと、覚醒と視覚の再生を最適化することが含まれます。