表面的な実践から深く概念的にターゲットを絞った実践へ：フィールド外の教師の専門的成長に関するケーススタディ

要旨 フィールド外の多くの教師において、数学的および教育的内容知識の制限が特定されています。しかし、これらの制限が彼らの指導実践にどのように影響するかは体系的に探求されていません。また、フィールド外の教師の実践が専門的な成長を通じてどのように成長するかについてもほとんど知られていません。本研究は、教育的内容知識に関する重要な概念要素へのアクセスを提供するセッションを完了する前後で録画された授業実践を比較することで、これらの研究ギャップを縮小することに貢献します。比較の結果、教師の実践は対象を絞らない表面的な実践から深く概念的にターゲットを絞った実践にシフトすることが明らかになりました。この研究は、概念要素にターゲットを絞ることがどのように深く、概念に焦点を当てた指導を支援するかを解明します。十分な専門的成長の背景を解明することは、テーマ特有の専門的発展機会の価値を強調するのに貢献する可能性があります。