理解力と物語を語る能力との関係の本質

この実験は、子供たちの理解力と物語に関する知識との関係を評価しました。これは、絵の連続やタイトルの提示から物語を語る能力によって測定されました。理解力と物語の知識との関係の方向を調査するために、7〜8歳の理解力が低い子供のパフォーマンスを、読みの正確さに基づいてマッチさせた同年齢の理解力が高い子供のグループ、および理解年齢に基づいてマッチさせた若い理解力が高い子供のグループと比較しました。主な発見は、グループ間で物語の冒頭、設定、結末といった従来の物語の特徴の使用には違いがなかったが、少なくともトピック提示条件において、彼らが生成する物語の構造の質に違いがあったことです。また、予測通り、絵の提示で引き出された物語は全体的により良く構造化されていました。より簡単な絵の提示条件では、理解力が低いグループは理解力が高いグループよりもパフォーマンスが劣っていましたが、理解年齢をマッチさせたグループよりも有意に劣っていたわけではありません。これらの結果は、同年齢の理解力が高い子供と理解力が低い子供との間の物語の知識における違いが、単に読解経験の違いによって生じるものではないことを示しています。むしろ、物語構造に関する知識が理解力の低い子供の理解の困難に因果的な役割を果たしている可能性を示唆しています。これらの違いの可能な源について議論します。