公共空間を知識空間として：オランダの大学キャンパスと科学公園における構築環境と創造的遭遇の関係を理解する

大学キャンパスの成功は、創造的遭遇と構築環境との相互関係に依存しており、ここでは創造性のための空間的便宜として概念化されている。このようなインターフェースは、キャンパス内での知識共有とアイディア交換のための相互作用において基本的な役割を果たす。キャンパスの公共空間は一般的に建物や教室の間の残り物と見なされ、不適切に管理され、見落とされているため、こうした空間におけるこの構築環境が創造的遭遇を促進または妨害する程度についてはあまり知られていない。本研究のケーススタディであるアムステルダムとウッテレクトの都市部キャンパスと科学公園（SP）は、都市に対する位置、マスタープランのタイプ、建物の配置において異なっている。しかし、公共空間の問題に関しては類似している。この研究の新規性は、実証データの収集と分析を通じて「創造性のための空間的便宜」をテストする革新的な混合手法アプローチを用いて、そのような問題を克服しようとする試みである。これは、ボランティア地理情報（VGI）のような手法を用いて、人々の瞬間的な認識、体験、感情の空間分布をマッピングし、定量化し、分析することの重要性を高める。結果は、複数の都市機能と公園、カフェ、都市座席のような物理的特徴との近接性が、人々の間での高頻度の創造的遭遇を説明する際に重要であることを示している。キャンパスの都市デザイナーは、適用された方法をツールとして利用し、暗黙的な知識の移転、社会的幸福、ポジティブな瞬間的認識、地域の感覚、場所の感覚を通じて創造性を提供する魅力的な公共空間を計画・設計することができる。