フィンランドにおける学校の心理社会的気候に関するスタッフの報告と若者の健康、欠席および健康教育

背景：学校の職員によって報告される心理社会的気候は、生徒の学校での聞かれ具合、抑うつ、身体的および心理的症状、欠席、および受けた健康教育に関連している可能性があります。方法：2004年から2005年にフィンランドの136校で行われた2つの独立調査からのデータを組み合わせた横断的研究。生徒サンプルは、下級中学校の8年生および9年生、上級中学校の1年生および2年生からなる11,583人の男子と12,706人の女子で構成されています。職員調査（n = 1946）を使用して、信頼と参加の機会、革新への支援、高品質の仕事への志向、および受け入れられた明確な目標によって指標化された心理社会的気候を測定しました。結果：個人および学校レベルの共変量を調整した後、階層分析により、生徒が聞かれていないという意見のオッズは、職員が低い信頼と参加の機会を報告した学校で高かったことが明らかになりました（OR = 1.33）および低い革新の支援（OR = 1.37）。職員の信頼と参加の機会が低く、明確でない作業目標が生徒の高い欠席と関連していました（ORs = 1.54および1.39）。職員の信頼と参加の機会が低いことは、生徒の抑うつの累積オッズ比（COR = 1.14）および身体的および心理的症状（COR = 1.17）とも関連していました。職員の不明確な目標は、生徒が健康教育が不十分であると考えることとも関連していました（OR = 1.40）。結論：学校の気候は、若者の健康、幸福感、受けた健康教育と関連しています。