自由学びの評価ツールとしてのオーセンティックアセスメントの視点

カリキュラムの改訂は、インドネシアの教育システムを発展させる重要な部分です。この改訂において、評価セクションは深く研究しなければならない重要な部分の一つです。本研究の目的は、最近行われた自由学び（Merdeka Belajar）の改訂に関するオーセンティックアセスメントの視点を提供することです。本研究は記述的質的アプローチを用いており、研究者は現場から得られたデータの提示の鍵となります。この研究は、いくつかの教師を対象としたバニュワンギのSDNモデルで行われました。得られたデータによれば、学校の教師たちはオーセンティックアセスメントを適切に実施できています。実施の途中には小さな障害が発生しますが、それでもオーセンティックアセスメントは学生の感情的、認知的、精神的側面に対する詳細な評価を提供します。全体的に見て、2013年のカリキュラムで実施されたオーセンティックアセスメントは、教育文化省が新たに発表した自由学びにおける評価ツールとして統合される価値があると合意できるでしょう。キーワード：オーセンティックアセスメント、自由学び