コンピュータ媒介のテキストおよび音声グロス、知覚スタイルと第二言語（L2）語彙学習

本研究は、母国語（L1）のテキストおよび音声グロスが第二言語（L2）語彙学習に与える効果と、学習者の視覚的および聴覚的知覚スタイルがもたらす調整効果を検討した。参加者は、学習スタイル質問票から得たスコアに基づき、聴覚学習者と視覚学習者の二つのグループに分けられた。その後、各スタイルグループは、以下のL1グロス条件のいずれかを含む、不明な語彙アイテムが含まれた画面経由でテキストを受け取る三つのグループにさらに細分化された：テキストグロス、音声グロス、またはグロスなし。学習者は、各ターゲット単語の下に提供されたハイパーリンクをクリックすることにより、ターゲット単語のL1定義を聞いたり見たりすることができた。結果は、両方のグロスタイプが語彙学習を促進する証拠を提供し、音声グロスがテキストグロスよりも効果的であることを示した。さらに、結果は語彙学習における知覚学習スタイルの調整的役割を示唆した。治療グループの中で、音声グロスを受け取った聴覚学習者が最も高い語彙学習率を示した。