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要旨 同僚による教育の観察は、教員の昇進や終身雇用ポートフォリオの重要な部分と見なされていますが、その有用性についてはあまり報告されていません。この研究の結果は、観察者と被観察者の両方が同僚観察プロセスを評価し、観察者のトレーニングの適切さについては中立的であり、さまざまな観察手法を使用するが、書かれた記述を好むこと、そして彼らの同僚観察手法が教育の効果的な測定手段であると信じていることを示しています。観察者は被観察者よりも同僚観察に対して多くのストレスを感じていますが、両グループとも観察に参加することによるストレスは最小限です。両グループはまた、同僚観察報告が有効であり、有用であると信じています。キーワード：教室観察、教員観察、ピアレビュー
Kohutら（Mon,）はこの問題を研究しました。