教育における人種に関する私たちが最も頻繁に尋ねる疑問が、私たちが最も抑圧する疑問でもある理由

アメリカの成果に関する議論でおそらく最も頻繁に現れる人種の疑問（「異なる『人種グループ』はなぜ異なって達成するのか？」）は、私たちが最も頻繁に削除する人種の疑問でもあり、これは私たちの最も難しい説明を引き起こします。アメリカ人が学校の成果を人種的な観点から日常的に考える一方で、この論文は、成果を公に人種的な観点で説明するかどうかは、誰が聞いているかに依存すると示唆しています。カリフォルニア州のある学校と地区のエスノグラフィー研究から拡張し、この論文は、大人たちが達成が人種とどのように関連しているかを繰り返し尋ねる一方で、この疑問を繰り返し抑圧する様子を検討します。また、教育研究がこの会話と沈黙のダイナミクスにおいてどのような役割を果たすかを探り始めます。私は、孤立したプレーヤーを人種パターンに特に責任があると見なす説明的な習慣が、専門家と一般の分析の両方に広がっていると考えています。実際、教育分析者は、他のプレーヤーに責任を問うときにのみ、既存の人種パターンを名指しするようです。しかし、人種的な成果パターンを共同生産物として位置づけることに失敗することで、これらの人種パターンをどのように回避できるかという共同の議論を排除してしまいます。