教育的綱引き：多様な文脈における校長の内部および外部の責任

目的 校長は多くの源から変動する責任圧力に直面しています。最近の米国での最も顕著な変化は、州および連邦政府からの圧力の高まりです。本研究の目的は、ある米国の州における校長が体験した責任圧力が、これらの圧力の「客観的」変化を文書化した研究で報告されたものと同じ程度であるかを探ることです。デザイン/方法論/アプローチ この質的研究はニュージャージー州の中学校校長へのインタビューを使用しています。目的に応じたサンプルには、少なくとも3年間その学校に在籍していた校長が含まれ、社会経済的地位（ニュージャージー州の「地区ファクターグループ」の評価による）と学校の成果の変動を強化します。著者は3年間の成果データを平均化し、貧困、人種、言語能力、入学者数の変動を制御しました。合計37人の校長に連絡し、25人がインタビューに応じました。校長は最初に7つの責任の源を順位付けしました。その後、最も高く評価したものが最も重要である理由を学ぶためにインタビューされました。結果 最も頻繁に選ばれた責任のトップソースは「自分自身の良心」でした。この選択肢を選んだ校長は、個人的責任、担当する子どもたちへの責任、競合する責任の間で良心がどのように仲介するかを強調しました。自分の良心に対する責任は、高い成果を上げている学校で最も顕著でした。独自性/価値 リーダーの間で内部の責任への頻繁な言及は、外部の圧力が高まる中でも強い内部責任感を持ち続けていることを示唆しています。それはまた、校長が直面する様々な外部の矛盾する圧力を示しており、公共や地区事務所、州および連邦政府からの圧力が含まれます。このますます処方的で矛盾する環境において、校長の道徳律は彼または彼女の学校にとって重要です。