「私たちの子どもたちは中退していない；押し出されているのだ」：アメリカ先住民の学生と学校における人種的マイクロアグレッション

低い卒業率、無断欠席率、標準化テストの結果は、アメリカ先住民の若者の間での学校危機の指標として提示されています。しかし、この危機は、学業の成功を個人または家族のレベルの現象として想定する歴史的背景を欠いた介入モデルに依存しています。Reyhner（1991）の提案に応じて、学生を学校から押し出す働きかけにおける学校や教師の役割を評価するために、私たちは学校におけるアメリカ先住民の若者の経験を探求しました。本記事では、地域に基づいた混合手法の研究から得られた結果を文書化しています。これは、学校におけるアメリカ先住民の若者に対するマイクロアグレッションが有意に存在することを示すだけでなく、それらのマイクロアグレッションの独特な差別的な経験と側面を提示します。これらのマイクロアグレッションが学校の気候や押し出しにおいて役割を果たしていると考えられることを示唆し、研究、専門的な発展、社会的活動に対する提案を提供します。