読解指導のための能力別グループの検討

多くの学校の子供たちの読書体験は、ほぼ専ら均質な能力グループの文脈内で発生します。本論文の目的は、異なる能力レベルの読書グループ内のプロセスの性質と、これらのプロセスが子供たちの読書発達に与える影響について何が知られているかをレビューすることでした。学習環境の指導的および社会的側面を強調する教室学習のプロセス-製品モデルが、この検討の枠組みを提供しました。最後に、今後の研究と理論発展のための指針として、本論文は読解指導のための指導的・社会的文脈に関する視点を示します。この視点は、学習適性に差がある子供たちの読解力のさまざまな側面を進展させるために、異なる文脈の役割を特定する必要性を強調しています。