生徒の包括性に関する見解: 主流校および特別支援校における中程度の学習困難といじめ

この研究は、中程度の学習困難を有する特別支援教育の必要がある10～11歳および13～14歳の男子と女子101人の見解を調査しました。質問は、主流校と特別支援校における学校、教育、学習の経験に焦点を当てました。この研究は、障害のある子供たちを主流校により多く受け入れる国際的な動きと、教育における意思決定における子供の声の重要性が増している背景に設定されています。ほとんどの子供たちは、自分たちの学校や受けた教育についてポジティブな評価を示しましたが、相当数の子供たちは複雑な見解を持っていました。主流校のかなりの割合の子供たちは、支援において退避的な環境を好みました。両方の環境において、ほとんどの子供たちは現在の学校を好んでいましたが、特別支援校における相当数の子供たちは主流環境での学びを好みました。この研究から浮かび上がった顕著なテーマは、経験された「いじめ」の高い発生率でした。両方の環境で経験されましたが、特別支援学校の子供たちは、他の主流校の子供たちや近所の仲間や外部者からさらに多くの「いじめ」を経験しました。これらの結果は、差異について経験された緊張やジレンマ、そしてそれがより大きな包括性に向けての動きに与える影響について議論されています。