研究インターンシップに対する看護学生の振り返り：ギブスの反射サイクルに基づく反射的な討論

背景：エビデンスに基づく実践は、ケア提供における研究に基づくスキルの重要性を強調します。しかし、オーストラリアの実践入門看護カリキュラムは、現在、学生に実践的な研究機会を提供していません。このギャップを認識し、オーストラリアの大学は、看護学の教員の指導のもとで学部看護学生に臨床研究を体験させることを目的とした2か月間の夏季研究インターンシップを開始しました。目的：研究インターンシップの機会と課題を理解し、将来の看護実践とリーダーシップに向けた研究知識とスキルの発展に対するその貢献を明らかにすること。デザイン：ギブスの反射サイクルの6段階に基づく反射的な討論。設定：オーストラリアの大学で2か月間の研究インターンシップが夏季に開催されました。参加者：看護学修士（大学院入学）プログラムの学生である2人の成功した看護学生（FOとBM）。方法：ギブスの反射サイクルに従って、インターンシップ経験の説明とともに、経験した感情が概説されました。インターンシップの機会と課題が探究、評価、分析され、全体的な結論に役立てられます。同じような研究への取り組みを行う他の看護学生を支援するために、アクションプランが策定されました。結果：オプションの夏季研究インターンシップは、参加した看護学生にとって貴重な経験であることが証明されました。FOとBMは、それぞれの研究プロジェクトについて共同著者の資格が与えられ、国際的な看護および助産会議の機会とキャリア発展のためのいくつかの道が提供されました。結論：看護研究インターンシップは、学生の個人的および専門的な成長に寄与します。本論文は、大学がエビデンスに基づく看護実践を豊かにし、さらなる機会をインスパイアする革新的な教育機会を学生に提供する必要性を強調しています。