ハイパーメディア環境におけるメタ認知スキルが学習者の情報記憶に与える影響

28人の学生（9歳から17歳）が、アウトライン（線形）形式または「パズル」（非線形）形式の科学ウェブサイトを自由に探索しました。被験者は、その後、位置記憶および情報記憶に関するタスクに取り組みました。結果は、メタ認知スキルの存在がハイパーメディア環境における学習に必要な条件であるが十分ではないことを示しています。ウェブサイトのナビゲーション構造も重要でした。メタ認知スキル（ジュニアメタ認知意識インベントリー（Jr. MAI）（Sperling, Howard, Miller, & Murphy, 2002）および私の勉強方法質問票（HISP）（Fortunato, Hecht, Tittle, & Alvarez, 1991）で測定された）は、アウトライン構造内の保持の測定において重要な予測因子ではなく（従来の構造はメタ認知知識を刺激しなかった）、一方でメタ認知は、パズル構造内の情報記憶の重要な予測因子でした（この構造は、馴染みのない構造内で意味を成すためにアクティブなメタ認知知識を必要としました）。結果は、ウェブサイトの構造を考慮し、特に認識可能な慣習の使用に重点を置くよう、教育デザイナーに求める必要性を指摘しています。これは、構造を解読する際に作業記憶にかかるメタ認知的要求を減らすためです。